我覺得肯定是不能孵出來的，但是可以讓小朋友感受一下孵鴨蛋的這個過程，體會一下其中的快樂，可以讓小朋友理解一下孵化的過程。

可以的，老師有這樣的自信，自然是制造怎么將雞蛋給孵化出來，不會讓小朋友們失望的，老師是專業的，能做到。

在教育教學中的地位和作用；如何有效地把信息專戰正言銀皮田若濟朝技術整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，真正實現教育思想、教學觀念及教育模式的根本變革，將是眾多教育工作者共同研究和關心的問題。運用信息技術與學科教學的整合也是我國面向二十一世紀新課程改革的新視點，它的研究與實踐必將徹底改革傳統的教學觀念，為幼兒主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。為此，通過信息技術與課程相整合的研究，探討信息技術如何服務于幼兒園科學、藝術、語言、健康和社會等領域課程。利用信息技術教育手段，激發響角左聚幼兒學習興趣，使幼兒真正成為學習的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學習和體驗，以適應知識量飛速增長和知識更新速度日漸加快的局面，促進幼兒形成良好的思維方法和思維素質，養成探索、求新、獨立、求實的個性品質，為他們終身發展奠定良好的基礎。 1、更新觀念，加強硬件和教師現代信息素養建設，使信息技術與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。設備和觀念更新一起抓，硬件和軟件建設同時上，是推進信息技術與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設低成本高效益的現代信息技術教學環境是開展信息技術與課程整合的前提。在實施信息技術與課程整合的過程中，我們將光纖引入我園，目前園里擁有教師、幼兒專用的計算機教室及大量的配套軟件，建成了電子備課、課件制作室。園多功能機房的建立，教學設施的網絡化，使得學習資源可相互檢索，共同利用，使學習資源的使用超越地域的限制，實現學習資源共享；每班多媒體學習環境的完備，使教師和幼兒學習的信息環境得到很好的改善和完備；教學軟件的建設，使得教學資源庫日漸豐富，使其更好地服務于教學。全園實現了公文上傳下遞、教案論文交流，教育教學課件、軟件資料共享，教學管理網絡化。我們注重教師觀念的先導作用，認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學模式，讓大家了解信息技術不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革，目前我園信息技術教育思想已深入人心。教師是信息技術教育的主導者，教師如果不了解教育信息化的本質、內容、目的，不熟練掌握現代媒體，不充分利用信息化教育環境，再現代化的技術也難以產生好的效果。為此，我們努力培養一支掌握現代化技術，具備現代化教學能力的教師隊伍。我園教師認識到學會駕馭信息技術，實現自我發展、自我超越是自我成長的需要，因此對信息技術的學習積極性和自覺性較高。我們著重考查教師收集、分析、處理、運用信息的能力，要求教師能充分利用網絡收集有關提高教育質量的資源。因此，我園采用走出去、請進來的方式讓教師定期學習（請計算機專業人員對全園教師進行信息技術培訓、教師利用休息時間參加培訓）等。聘請瀘師附小計算機專家、獲省級計算機檢測員的周老師利用假期對全園教師進行信息技術、課件制作培訓，提高了全園教師的計算機操作水平和信息理論素養。要求全園45歲以下的教師能熟練使用、操作計算機，能掌握Word 、PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。我園每期開展一次課件制作比賽，使教師課件制作能力逐年提高，要求教師每期至少撰寫一篇與信息技術教育有關的論文、案例、教學筆記等，并通過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經驗、互相切磋等形式，提高了教師的信息技能和信息理論素養。 2、信息技術與幼兒園課程整合，對幼兒進行創新教育。信息技術集文字、圖形、聲音、動畫等于一體，使教學內容結構化、動態化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對周圍世界的認識和理解，有利于幼兒創新思維、創新能力的培養。從信息技術與幼兒園課程整合入手，創新新型教學結構，實現教育思想、教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現創新教育的理想切入點。教育觀念的創新。通過信息技術與課程的整合，使廣大教師在教學中確立了四個方面的觀念，即：以孩子為主體，倡導開放式的教學觀念；尊重孩子個體差異，樹立教育民主化的觀念；充分相信孩子創造潛能，培養孩子創新思維的觀念；全面理解素質教育內涵，確立現代人才觀和科學教育質量觀。教師觀念的更新，從根本上改變了傳統教育理念，為創新教育的開展奠定了思想基礎。教育內容和方法的創新。在教學內容上，讓孩子進一步了解了現代科技發展的新動態、新信息，培養他們從小養成追求真理、崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創新思維和綜合運用各科知識的能力；培養他們勇于探索、獨立動手的能力。在教學方法上采用研究法、發現法，并重視多種教學方法的優化組合，并做到因材施教，發展了幼兒的個性。注重加強孩子分析問題、解決問題能力的培養，加強孩子創新意識與實踐能力的培養，加強各學科與社會與生活的聯系，讓孩子學會知識的遷移。引導孩子將相關的學科知識聯系起來學習、思考，發現新問題，將學習與創造、模仿與創新結合起來，有效地開發他們的創造潛能。教師在應用計算機，圍繞學科知識的一個主題組織學習，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐動手能力，還善于將信息能力遷移到其它學科中，促進其它學科的學習，通過眾多信息的歸納、綜合抽象、評價等思維活動，找出相關規律，得出有創新的結論。教學模式的創新。信息技術對傳統教育模式提出了挑戰，要求對教師的角色（講授者——指導者）、幼兒的地位（接受者——主體）、媒體的作用（演示工具——認識工具）以及教學過程（傳統的邏輯分析講授過程——發現問題、探究問題、分析問題、解決問題）進行變革，從而構建一種適應現代教育的新型教學模式——探究式教學模式。如何把信息技術從作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在自主學習、主動探究等方面的優勢，建構在網絡環境下自主學習的方式，是我園進行信息技術與課程整合所追求的目標。我園從2003年開始，開放地利用現代信息技術教學手段，從“黑板演示”到計算機（網絡）、（CAI課件），教學手段質的飛躍給信息時代的新型教學模式的構建打下堅實的基礎。我們力圖通過信息技術，為幼兒全面素質的發展、潛能開發和健全個性的發展提供寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；讓幼兒學會獲得、利用、綜合和創造信息，形成信息化社會環境下的學習習慣、學習能力、掌握學習方法；為創設自主的學習條件，便利和個別化學習，使每個幼兒獲得相應的發展，從而使教學模式從傳統的單向式和填鴨式的教學，走向多向互動式和主動探究式的教學。3、信息技術與課程整合，促進師幼共長。教師職業的內在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，智慧的對話，生命的呼喚。這應該是一項十分具有挑戰性的工作，需要教師充分調動自己的聰明才智去研究，去思考，去創造；也應該是一種能體驗成長歡樂——孩子的成長和自己的成長——的工作。但是，傳統教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰性和創造性，失去了它原本應該具有的魅力，也使得教師的生命價值難以在教育過程中充分實現。信息技術與整個教學過程有機地融合在一起，教師的主導地位得到進一步的提升和加強，教師所扮演的角色由知識的傳授者變為學習的指導者，這就更需要教師不斷地充實自己。研究性學習和合作性學習的目的是讓讓教師具有信息收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以類似科學研究的方式獲取知識、應用知識、解決問題，提高參與研究探索的積極性，發展創新精神。如通過網絡幫助學習、掌握某種軟件的應用方法，或者通過E-mail電子郵件對其進行跨越時空的學習指導，或者通過分組交流等以達到教育教學效果的最優化。計算機為教師更好

孩子們的賴床習慣得到了解決，他們一聽到歌聲就醒來了。